Reading Achievement and Motivation in Boys and Girls

Field Studies and Methodological Approaches

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This volume links theoretical and instructional approaches on how reading is motivated and assessed, and examines the interrelationship between reading motivation and achievement among boys and girls in culturally and geographically different settings. Much of the research on children's reading has focused on cognitive processes; however, reading is an activity that also requires interest and motivation. These attitudes are generally defined as readers' affect toward reading and their consequence is that children with more positive attitudes are more motivated to read. Taking into account the variability that exists within the notion of gender and age, this volume aims to examine and scrutinize previous research on the topic, as well as test theories on how the different dimensions of reading motivation vary with gender, in relation to cultural issues, motivational constructs, such as engagement and classroom climate, the role of emotions, interests and attitudes towards reading, among others. The book will be of interest to researchers, educators, graduate students, and other professionals working in the area of literacy, reading motivation, reading achievement and gender differences.

Publicado 2018

Páginas 241

Editorial Springer International Publishing

Lugar Estados Unidos

ISBN 978-3-319-75947-0

Idioma Inglés

Temas

# Alfabetización

Sobre el autor

Pelusa Orellana García Autor

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Pelusa Orellana García es una destacada académica e investigadora chilena, reconocida por sus significativas contribuciones en el campo de la educación, especialmente en el desarrollo y la motivación lectora. Se desempeña como profesora titular e investigadora en la Facultad de Educación de la Universidad de los Andes, donde también ocupa los cargos de Vicedecana de Investigación y Directora Académica del Centro de Investigación e Innovación en Lectura (CIIL). Su formación académica incluye un Ph.D. en Educación con especialización en primera infancia, familias y alfabetización de la Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill, Estados Unidos, así como una Maestría en Liderazgo Instruccional de la Universidad de Alabama. Previamente, obtuvo su título de Profesora de Inglés y Licenciatura en Letras con mención en Inglés de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Su trabajo de investigación se centra en el desarrollo, evaluación, diagnóstico, instrucción y motivación lectora, además de la complejidad textual y la calidad de los libros de texto. Es co-creadora de "Dialect", una plataforma para el diagnóstico de habilidades lectoras, y de "Leer+", una herramienta para ejercitar la comprensión lectora y el vocabulario, proyectos que han beneficiado a más de 250,000 docentes y estudiantes. Orellana García también ha coeditado obras como "Reading Achievement and Motivation in Boys and Girls: Field Studies and Methodological Approaches" (2018) y ha publicado numerosos capítulos de libros y artículos en revistas académicas. Su liderazgo y trayectoria han sido reconocidos con distinciones como ser una de las 100 Mujeres Líderes de Chile en 2024 y la prestigiosa Beca Fulbright Chile. También es fundadora de la red "Por un Chile que Lee", enfocada en fomentar la lectura competente en niños, niñas y adolescentes.