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Richard L. Allington es un destacado investigador de alfabetización y profesor emérito de estudios de alfabetización en la Universidad de Tennessee, Knoxville, donde ejerció la docencia desde 2005 hasta su retiro en 2017. Su especialización se centra en la instrucción de lectura para estudiantes con dificultades, y su vasta investigación empírica, forjada a partir de décadas de observación en aulas, subraya tres principios fundamentales para alcanzar la competencia lectora: materiales de lectura de auto-selección, tiempo extendido para la lectura independiente y una enseñanza de nivel experto que maximice el compromiso exitoso con el texto. Allington ha sido una figura influyente en el campo, siendo inducido al Reading Hall of Fame en 1994 y reconocido con el Premio Albert J. Harris por sus contribuciones a la comprensión de las dificultades de lectura. Originario de una granja lechera en la zona rural de Michigan, Estados Unidos, Allington cursó su educación primaria en una escuela de una sola sala y se graduó de Cedar Springs High School en 1965. Obtuvo su Licenciatura en Educación Primaria de la Western Michigan University alrededor de 1968, seguida de una Maestría en Lectura en 1969 de la misma institución, y un Doctorado en Educación Primaria y Especial de la Michigan State University en 1973. A lo largo de su carrera, ha sido autor de influyentes libros como "Classrooms That Work: They Can All Read and Write" y "What Really Matters for Struggling Readers", además de más de 150 artículos académicos. Fue presidente de la International Reading Association (IRA) y de la Literacy Research Association, y sus trabajos han criticado políticas educativas ineficaces, abogando por prácticas basadas en evidencia empírica para mejorar los resultados de alfabetización.